目标4. 确保包容和公平的优质教育，让全民终身享有学习机会
获得高质量的教育是改善人民生活和实现可持续发展的基础。各国在增加各级教育机会、提高入学率尤其是女童入学率方面取得了重大进展。基本的读写算技能大幅提高，但还需要更多的努力和更大的步伐，来实现普及教育的目标。比如，世界在初级教育阶段已经实现了男女平等，但在所有教育阶段都实现这个目标的国家很少。
目标4. 确保包容和公平的优质教育，让全民终身享有学习机会
获得高质量的教育是改善人民生活和实现可持续发展的基础。各国在增加各级教育机会、提高入学率尤其是女童入学率方面取得了重大进展。基本的读写算技能大幅提高，但还需要更多的努力和更大的步伐，来实现普及教育的目标。比如，世界在初级教育阶段已经实现了男女平等，但在所有教育阶段都实现这个目标的国家很少。
4.1 到2030年，确保所有男女童完成免费、公平和优质的中小学教育，并取得相关和有效的学习成果
可以表示为表示每个教育阶段至少达到最低阅读和数学熟练程度的学生比例。
4.1.1 (a) 在2/3年级、(b) 小学结束时、(c) 初中结束时获得起码的㈠ 阅读和㈡ 数学能力的儿童和青年的比例，按性别分列
4.2 到2030年，确保所有男女童获得优质儿童早期发展、看护和学前教育，为他们接受初级教育做好准备
可以是以下四个领域中至少有三个领域的发展
5岁以下儿童的百分比来衡量的：识字 - 计算，身体，社会 - 情感和学习。
4.2.1 在保健、学习和社会心理健康方面发育正常的5岁以下儿童的比例，按性别分列
4.2.2 有组织学习(小学入学正规年龄的一年前)的参与率，按性别分列
4.3 到2030年，确保所有男女平等获得负担得起的优质技术、职业和高等教育，包括大学教育
目前尚不清楚如何计算这一点。
在这里，可以显示高等教育的总入学率，无论年龄大小，表示为中学毕业后五年级学生总人口的百分比。
没有关于非正规继续教育和培训的数据。
4.3.1 过去12个月青年和成年人正规和非正规教育和培训的参与率，按性别分列
4.4 到2030年，大幅增加掌握就业、体面工作和创业所需相关技能，包括技术性和职业性技能的青年和成年人数
可以衡量该指标的一些相关ICT技能。
例如测量的是年轻人和成年人（15-24岁）在使用演示软件创建电子演示文稿方面的比例。
4.4.1 掌握信通技术技能的青年和成年人的比例，按技能类型分列
4.5 到2030年，消除教育中的性别差距，确保残疾人、土著居民和处境脆弱儿童等弱势群体平等获得各级教育和职业培训
这可以通过入学率，学校预期寿命和完成率中的性别平等来衡量。其他指数的平价数据不可用。
4.5.1 所有可以分类的教育指标的均等指数(女/男、城市/农村、财富五分位最低/最高，以及具备有关数据的其他方面，如残疾状况、土著人民和受冲突影响等)
4.6 到2030年，确保所有青年和大部分成年男女具有识字和计算能力
这是根据性别区分的青年和成年人的识字率（至少具有实用识字率的人口比例）来衡量的。这种“识字”度量通常也包括基本的算术技能。
4.6.1 某一年龄组中获得既定水平的实用(a) 识字和(b) 识数能力的人口比例，按性别分列
4.7 到2030年，确保所有从事学习的人都掌握可持续发展所需的知识和技能，具体做法包括开展可持续发展、可持续生活方式、人权和性别平等方面的教育、弘扬和平和非暴力文化、提升全球公民意识，以及肯定文化多样性和文化对可持续发展的贡献
4.7.1 ㈠ 全球公民教育和㈡ 可持续发展教育，包括两性平等和人权，在多大程度上在(a) 国家教育政策、(b) 课程、(c) 教师培训和(d) 学生评估方面进入主流
4.a 建立和改善兼顾儿童、残疾和性别平等的教育设施，为所有人提供安全、无暴力、包容和有效的学习环境
4.a.1 能获得以下资源的学校比例：(a) 电；(b) 教学用因特网；(c) 教学用电脑；(d) 为残疾学生提供的经调整的基础设施和材料；(e) 饮用水；(f) 男女分开的基本卫生设施；(g) 基本洗手设施(按水卫项目指标定义)
4.b 到2020年，在全球范围内大幅增加发达国家和部分发展中国家为发展中国家，特别是最不发达国家、小岛屿发展中国家和非洲国家提供的高等教育奖学金数量，包括职业培训和信息通信技术、技术、工程、科学项目的奖学金
该指标衡量为教育和培训奖学金提供的财政支持和发展援助水平。
4.b.1 按部门和学习类型分列的奖学金官方发展援助数额
4.c 到2030年，大幅增加合格教师人数，具体做法包括在发展中国家，特别是最不发达国家和小岛屿发展中国家开展师资培训方面的国际合作
可以是以合格的学前教育，小学，初中和高中教师的比例来衡量的（这意味着他们至少达到了在特定级别教学的最低资格）。
4.c.1 至少接受过有关国家相应水平教学所规定起码水平的有组织任前或在职师资培训(如教学法培训)的(a) 学前、(b) 小学、(c) 初中和(d) 高中教育中教师的比例
